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小班化教学:国际or国内,我们自己选择
经外学院小班化教学初探(一)
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        曾经,面对课堂上的您,我们抬头仰视,却无暇交流;
        曾经,面对课桌上的书,我们低头俯视,却深奥难懂;
        曾经,面对必须掌握的知识和技能,我们侧耳倾听、勤加练习,却深感力不从心;
        我们渴望与您的一对一交流;渴望得到您一对一的指导;渴望能根据自己的爱好和水平来选择学习的内容。
        ……
        在高职教育日常教学中,每当问及对课程的感受时,总会有学生表达自己的困惑:“老师,英语对我来说太难了,信用证看不懂,单据填不来,能不能单独给我辅导一下?”
        学生这样提,教师定是欣然对其进行辅导的。但像这样不懂但能主动提出要辅导的学生又有几个?该如何让学生能得到更多指导呢?
        针对上述问题,学校决定试行小班化、分层教学,给出了一个很好的解决之道。
        “《网络创业》课程原本是针对国际创业的,也是就通过速卖通平台做外贸,这个对英语有一定的要求,但是国贸专业(电商贸易方向)的学生英语水平呈两级分化,好的比较好,差的也比较差,为了能充分调动学生学习的积极性,培养不同层次学生的学习兴趣以及使教师的指导更有针对性,我们按网络平台以及面对市场(客户)的不同可以分为国际网络创业和国内网络创业,根据其学习兴趣和英语水平进行分班,目前各25名学生。”国贸教研室主任蔡建惠老师介绍《网络创业》课程实施小班化的原因。
        13国贸7班的同学是非常幸运的,因为小班化试点,一个50人的大班分成了两个各25人的国际班和国内班。在国际网络创业班里,每个学生都有一个速卖通的帐号,而没有进行小班化试点的13国贸6班,他们是每组有一个帐号,以小组为单位进行教学。
         “我觉得速卖通、wish这些平台兴起不久,现在进入机会比较大,而且我家本身是做出口的,我想以后为家里的生意多开通一条营销渠道。”国际网络创业班的谢尚法同学这样解释他选择的原因。
        “这种教学模式很好,可以让我们自己来选择国内创业还是国际创业,而不是一味地接受安排,比较符合我们95后的口味。”张悦同学谈起小班化的时候,一直赞个不停。
        在教学,试点班的指导是一对一的,老师针对每个学生的店铺和经营情况进行指导,而非小班化试点的班级,老师的指导是一对组的;学生在上课的过程中所学的知识也有所不同,小班化的学生是从头学到尾的,而非小班化,学生学到的是一部分的知识,小组组内有分工,有人做图片美化,有人做店铺装修,有人做关键词优化。
        “总体而言,小班化教学更有针对性,对学生的指导也更到位,而且学的知识也比较全面,对将来的发展以及就业后速卖通平台的运用上相对与其他学生上手会更快。”国际网络创业班任课教师陈晨非常自信地预言小班化将会出现的成效。他说自己也是非常幸运的,能成为第一批试点课程试点班级的任课教师。
        能让学生受益的课堂才是好课堂,而课堂教学改革就是要思考如何让学生受益,小班化、分层教学、学分互认……
        我们一直在努力探索,而且从未停止脚步,只盼所做的努力能助力学生实现自己的创业梦想。


 


作者: 来源: 发布时间:2015年05月27日